Archivo de la categoría: Educación

Admisión de alumnos a Ciclos de Grado Superior

Para aquellos alumnos que, una vez finalizado el Bachillerato, quieran acceder a un ciclo de Grado Superior, la Comunidad de Madrid ha publicado ya la información con los requisitos y plazos para realizar la solicitud en convocatoria ordinaria.

Podéis acceder a la información en el siguiente enlace: Instrucciones admisión Ciclo Grado Superior

 

 

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13 y 14 abril, huelga de estudiantes

Mañana miércoles 13 y jueves 14 de abril, el Sindicato de Estudiantes ha convocado huelga de estudiantes en todos los institutos y universidades de España los próximos 13 y 14 de abril para reclamar al nuevo Gobierno la derogación “inmediata” de la Lomce y el fin de los recortes en la enseñanza.

No es una huelga de profesorado, por lo que el Instituto funcionará con total normalidad.

Recordamos que el derecho a hacer huelga sólo aplica a los alumnos a partir de 3º ESO.

La Feria Aula 2016 abre sus puertas hasta el domingo

Captura de pantalla 2016-03-02 a las 22.24.44Un año más se celebra la feria de la formación Aula 2016 en IFEMA, dirigida a estudiantes a partir de 4º ESO, Bachillerato y FP, profesorado, orientadores y también padres y madres. La feria ofrece a los jóvenes mucha información sobre la oferta educativa, también de idiomas y cursos en el extranjero, sobre nuevas titulaciones, profesiones en auge, ayudas y becas.

Así mismo, los jóvenes encontrarán en la feria numerosas actividades en las que podrán acercarse a propuestas muy distintas ya sea de ocio, laborales o de tecnología.

La Feria AULA 2016 se celebra del 2 al 6 de marzo en IFEMA.

 

El IES Ventura Rodríguez será bilingüe el próximo curso

La Comunidad de Madrid ha anunciado que el IES Ventura Rodríguez será bilingüe el próximo curso 2016-17. De esta forma, se pretende dar respuesta a la escasez de plazas de educación secundaria bilingüe en un municipio en el que todos los colegios públicos a excepción de uno, el colegio Ágora, son bilingües. Los padres y madres del Ágora se han mostrado preocupados por la continuidad de una educación no bilingue para sus hijos.

El Ventura Rodríguex ofertará dos recorridos bilingues:

Organización del Programa bilingüe para alumnos que No procedan de centros bilingues o no tengan el PET 1:

  • Una hora diaria de lengua inglesa
  • La tutoría y alguna otra asignatura pueden impartirse en inglés
  • Grupos flexibles según el nivel lingüístico de los alumnos
  • Actividades extraescolares en inglés

Organización de la Sección bilingüe para alumnos que procedan de centros bilingues o tengan el PET:

  • Una hora diaria de lengua inglesa (Currículo de Inglés avanzado)
  • En 1º de ESO se impartirá en inglés Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Ciencias de la Naturaleza
  • Se pueden cursar en inglés todas las materias a excepción de Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, y segundo idioma
  • Las asignaturas impartidas en inglés siguen el currículo de la Comunidad de Madrid
  • La hora de tutoría será impartida en inglés
  • Al menos un tercio del horario lectivo se impartirá en inglés

 

 

Taller sobre memorización y comprensión lectora

El próximo 24 de febrero a las 5.30 de la tarde tendrá lugar en el Instituto  una charla  sobre técnicas de Memorización, Lectura rápida y comprensión lectora incluidos dentro del Método Entrenamiento Mental que presentará el coach educativo, Miguel Boccos Piqué.
La charla está dirigida tanto a los alumnos como a los padres y madres del instituto, ya que resulta interesante para cualquier persona que desee entrenar su mente en materia de aprendizaje.

¡Apúntate al taller en este enlace!

 

Aprender el ejercicio del criterio

Captura de pantalla 2016-01-13 a las 19.26.52

Uno de los mayores y más difíciles aprendizajes de cualquier persona es el “tener criterio”. Tener criterio implica haber aprendido a pensar, a cribar, procesar y relacionar  un contenido en base a un conocimiento previo adquirido, de tal forma que te permite evaluar y ofrecer una opinión propia y fundada sobre el tema en cuestión.

Es algo que no se adquiere en un mes ni en dos, obviamente, y  supone un esfuerzo por parte del profesorado y del alumnado, por lo que no es fácil desarrollarlo. Muchos adultos  lo hemos adquirido ya tarde (si es que lo hemos hecho) quizás relacionado con nuestras profesiones. Pero en la sociedad de Internet en la que vivimos, el ejercicio del criterio es aún más importante ya que los jóvenes están expuestos a una sobreexposición informativa y de contenidos tan alta, que sin criterio, todo puede ser tan válido como ignorado. No hace mucho tuve una discusión con mi hijo (13 años) para explicarle por qué no debía dar crédito a una idea ridícula que había visto en Youtube y sí a un experto en física. Para él, Youtube es el Oráculo de Delfos, poco más o menos. Todo lo que ve allí, va a misa.

Y eso ¿cómo se aprende? En mi opinión, es un entrenamiento constante y diario, que se debería ejercitar de la mano de un guía/profesor que oriente y vaya validando el camino.

Reproducimos a continuación algunos puntos de un interesante artículo de Marta Toran, docente especializada en e-learning, sobre aprender en la Red a tener criterio.

Dice Marta Torán que “ultimamente ha reflexionado mucho sobre “el criterio” y las competencias digitales:

  • Empujamos a jóvenes estudiantes y adultos trabajadores a ser autónomos y dirigir su aprendizaje…
  • Les mostramos infinitas posibilidades de llegar a la información, trucos de búsqueda, herramientas de curación, plataformas de aprendizaje, recursos abiertos…
  • Les hacemos trabajar en red, documentarse, organizar sus fuentes, construir sus entornos personales de aprendizaje…

Pero ¿nos detenemos lo suficiente en enseñarles a “tener criterio”?

Está claro que si dominas una disciplina, si eres experto, de un vistazo o con una lectura “en diagonal” puedes dar credibilidad a un blog, a un artículo de la Wikipedia o una presentación en Slideshare… Pero cuando estás aprendiendo, cuando buscas información en la red sobre un tema que no es tu especialidad, necesitas ayuda para desarrollar un sexto sentido que te permita, casi intuitivamente, decidir qué es “bueno” y qué no lo es”. En este enlace puedes seguir leyendo este artículo.

Relacionado con este tema, publicamos hace un año este otro artículo interesante: ¿Qué es el pensamiento crítico?

 

 

El reto de la educación es hacernos mejores individual y colectivamente

Captura de pantalla 2015-12-03 a las 10.21.58La Fundación Telefónica y la Institución Libre de Enseñanza (Francisco Giner de los Ríos) están trabajando conjuntamente en programas y actividades de formación al profesorado. En el marco de este programa se celebró el pasado 19 de noviembre la primera mesa redonda que abordó la adaptación del mundo educativo a los nuevos entornos donde se habló de la figura del profesor y los retos urgentes de la educación. Recogemos aquí un resumen de los mensajes más relevantes de esa mesa redonda.

María Acaso, profesora de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid y autora del libro Pedagogías Invisibles:
“Entre los retos que ha de afrontar la profesión de profesor, está la necesidad de incorporar el pasado y pasar de ser un mero transmisor de contenidos a un arquitecto de experiencias, el convertirse en un auténtico “mago” del clima en el aula, el ser un intelectual transformativo y volver ocupar el lugar más importante en la sociedad, comportarse como un disc-jockey tomando contenidos y mezclándolos, el ser intérprete y performer e incluso un hacker, si es necesario”.

César Bona, maestro y candidato español al Global Teacher Prize 2015 sobre las características principales del docente:
“El maestro debe ser un ser creativo y curioso, debe crear proyectos sociales y establecer puentes entre la universidad y el resto de centros. El maestro debe ser alguien que inspire y que eduque para la vida. En ese sentido, debe ser perseverante, tener la mente abierta, valorar y amar el medio ambiente, ser un líder y una persona positiva. Como idea innovadora propuso que algunas estrategias docentes de la educación infantil, como las asambleas en clase, se utilicen en cursos superiores, además de otras materias como la danza y el teatro y la promoción de proyectos educativos españoles. El reto de la educación es hacernos mejores colectiva e individualmente.

Fernando Trujillo, profesor de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada:
Criticó que el profesor se hubiese convertido en un “cajero automático”, un mero expendedor de contenidos del negocio de las plataformas y las multinacionales de la creación de contenidos. Esto conduce a que los alumnos sean procesadores de datos y no creadores de historias, que es lo que deberían ser. Estas serían las trampas de las políticas de la distracción en el mundo educativo, “porque en realidad, como afirmó Giner de los Ríos, en la educación no hay recetas” indicó Trujillo.

Mariano Fernández-Enguita, catedrático de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid:
“Hasta el primer tercio del siglo XX asistimos en nuestro país a una Edad de oro de la educación de masas: aquellos profesores eran considerados mártires heroicos e iban una generación por delante de sus alumnos. Eran “sobreseleccionados”, estaban muy comprometidos y eran unos cracs del nuevo entorno” afirmó con respecto a aquellos maestros. En esa línea apostó por reforzar la formación y la selección de profesores y poner a los profesores a la altura de las circunstancias para que, por fin, el profesor sea profesor.

Más información: Fundación Telefónica

Minientrada

Os recordamos que hoy jueves 3 de diciembre, de 17.30 a 19.00 horas, tendrá lugar la charla “Consejos para mejorar el rendimiento escolar“, en el Instituto Ventura Rodríguez, en el marco de la Escuela de Padres promovida por el Ayuntamiento. … Sigue leyendo

11 motivos por los que nuestros hijos será peores si no estudian filosofía

Captura de pantalla 2015-11-19 a las 12.06.15El debate sobre el cambio de filosofía a asignatura optativa en 2º de Bachillerato previsto en los nuevos planes educativos, está en la calle. Se ha organizado una recogida de firmas contra la medida a través de Change.org, los profesores de la materia protestan, muchos padres y madres no saben muy qué decir. Por un lado, reciben las quejas de sus hijos, obligados a estudiarla incluso si llevan el recorrido de ciencias puras; por otro lado, parece una materia necesaria.

Como contábamos hace unos meses en este mismo blog, Emilio Lledó, Premio Príncipe de Asturias de Humanidades, lo tiene claro: Ahora más que nunca, la filosofía es necesaria.

Quizás la cuestión a debatir sería la metodología más adecuada para enseñarla.

Reproducimos a continuación parte del artículo publicado en El País, con 11 motivos por los cuales nuestros hijos se enfrentarán en peores condiciones a la vida y al mundo actual, si no estudian filosofía.

“Vivimos en un mundo neoliberal donde parece que la economía y la tecnología son lo único importante y que no hay más riqueza que sirva que la que se genera de inmediato”, se queja Luis María Cifuentes, presidente de la Sociedad Española de Profesores de Filosofía (SEPFI). Consideran, con razón, que es importante conocer la tradición de los grandes pensadores occidentales, que de alguna manera han prefigurado el mundo en el que hemos nacido, y que no hacerlo supone un déficit importante de cultura.

Mas allá de los libros de texto y las aulas, la filosofía tiene importancia en la vida cotidiana. “No solo es lo que se da en clase, no se reduce a lo académico, la filosofía ayuda a pensar y a repensar, incluso ya han aparecido iniciativas de consultoría filosófica”, dice Manuel Sanlés, miembro de la Red Española de Filosofía (REF) y vicepresidente de la SEPFI. Así que, ¿para qué sirve la filosofía? Sigue leyendo

27 ideas para motivar a los estudiantes

Captura de pantalla 2015-11-12 a las 9.52.21Reproducimos parte de un post publicado en Ined21 que está moviéndose bastante en redes sociales. Trata sobre la motivación de los estudiantes, una tarea que nos preocupa a muchos padres y no sabemos cómo hacer. Este artículo está enfocado a lo que puede hacer el profesorado, pero está claro que todo influye y que cada cual tiene que poner de su parte.

Como bien dice Dolores Perales en su post, “si el alumno o la alumna está motivado llegará al aprendizaje significativo y estará incrementando su poso cultural, no estudiará solo para los exámenes porque le van a poner una nota, estudiará por el placer de aprender y saber, dando pasos hacia su formación integral como persona”.

Y también da una definición de lo que se entiende por motivación: “Nos comenta Martínez-Salanova que la motivación “Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven”.

“A través de Jesús Hernández conocí la infografía de Mía MacMeekin en la que nos habla de la necesaria motivación en el alumnado y nos propone 27 ideas para fomentarla :

1. Comparte tu historia con tus estudiantes
2. Incorpora al estudiante en su aprendizaje
3. Despierta la curiosidad sobre un tema
4. Elimina recompensas extrínsecas
5. Crea una clase libre de notas Sigue leyendo